http://www.youtube.com/watch?v=CJWOFbuwiPg

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM - COMO ESSE PROBLEMA É ENCARADO NO CONTEXTO ESCOLAR E FAMILIAR

Durante todo o curso de formação docente ocorre a oportuna discussão sobre ensino, alfabetização, letramento, sempre embasado por teorias de renomados educadores e pensadores ao discutirem assuntos pertinentes à qualidade de ensino. Em contrapartida também surgem estudos sobre o déficit de aprendizagem, indisciplina e evasão escolar.

Na atualidade esse déficit de aprendizagem vem camuflado na progressão continuada, que traz a ideia de que reprovar o aluno não contribui para seu aprendizado. Ao adentrar uma sala de aula para fazer estágio obteve-se a verdadeira dimensão deste que é um dos principais problemas da educação, a dificuldade de aprendizagem.

O presente trabalho trata das dificuldades de aprendizagem no contexto pedagógico e como essas dificuldades são encaradas pela família e pela escola, a partir de estudos pautados na perspectiva histórico cultural. A pesquisa é qualitativa e tem como objetivo identificar como se dá a participação da família na vida escolar de seus filhos, o que pensam os professores sobre esses alunos com dificuldades, como a escola trata esse problema. A pesquisa será realizada numa escola pública municipal da Região Metropolitana de Campinas – SP, tendo como sujeitos quatro professores das séries iniciais do Ensino Fundamental l, cuja característica da sua turma seja a presença de algumas crianças com dificuldades na aprendizagem, os pais desses alunos e a diretora da unidade escolar. Pretende-se coletar dados através de entrevistas e da observação direta. A análise dos dados será realizada qualitativamente, através da análise do conteúdo e do discurso dos entrevistados. 

Atividade+pragmatica from Marcia Melo

Somos os educadores de amanhã?

Devemos refletir sobre essa pergunta a partir das questões atuais que deparamos no nosso trajeto acadêmico. O que estamos aprendendo e desenvolvendo dará conta de formar os jovens de amanhã? Pensando sobre isso e refletindo sobre o texto de Benzatti devemos concluir que não podemos aceitar o paradigma simplificador e reducionista, que tende a fragmentar o mundo, os seres e as coisas que nos cercam.

Devemos sim ser capazes de analisar a realidade de forma complexa, pois tudo no mundo é complexo e diversificado, parar no tempo e continuar com a visão simplista de que as coisas se resolvem com simplicidade não pode nos levar muito longe. O mundo é um lugar complexo, e devemos ser capazes de mediações complexas para poder apreender e operar essa realidade. A educação faz parte dessa realidade complexa e nos prepararmos para educar na multidisciplinaridade, na transversalidade e na interdisciplinaridade é a solução para nos tornarmos os educadores de amanhã, aqueles que saberão lidar com a complexidade da dimensão que o mundo está se transformando.

A concepção que temos visto da Educação hoje é aquela fragmentada, especializada em partes, aprende-se as partes e esquece-se do todo, precisamos estar aptos a transformar nossos saberes e modificar nossas práticas pedagógicas para ensinar sem reducionismo, devemos nos instrumentalizar para sermos capazes de responder às questões fundamentais nos dias de hoje e que passam pelo saber sistematizado da escola, questões de ética, de cidadania, de cuidados com o meio ambiente, questões de sobrevivência no mundo globalizado e dominado pelo neoliberalismo da classe dominante. Devemos estar aptos a educar para a reflexão e a criticidade, e formar cidadãos capazes de lutar por seus direitos, mas também cumprir com seus deveres, frente ao planeta que habitamos e que necessitamos para a sobrevivência da espécie humana. Essa tem que ser a educação do futuro.

Morin (2000) sugere sete saberes necessários para se educar no futuro:

O primeiro deles é ter consciência da cegueira do conhecimento, não acreditar que a ciência por si só é irrefutável e sem possibilidades de erros, o educador do futuro tem que ser capaz de ensinar seus alunos a detectarem e corrigirem os erros e as ilusões das cegueiras do conhecimento.

O segundo saber necessário ao educador do futuro é o princípio do conhecimento pertinente. Saber discernir no meio da imensa quantidade de informações que nos chega pelos mais diversos canais de comunicação, o que é relevante e importante, daquilo que não acrescenta nada aos saberes necessários e importantes, ou seja, saber identificar o conhecimento pertinente para a formação do aluno critico e reflexivo.

O terceiro saber é ensinar a condição humana. Conseguir educar para o aluno se reconhecer como ser humano e reconhecer sua humanidade, conservar sua cultura para gerações futuras. Saber que somos únicos, mas diversos na nossa história de vida e na nossa cultura.

O quarto saber necessário para o educador do futuro é ensinar a identidade terrena, de onde viemos, como evoluímos e a história da nossa vida no planeta. O educador deverá ser capaz de ampliar a visão de globalização de seus alunos para que além da dimensão econômica, eles possam desenvolver as dimensões afetivas e cultivar em si mesmos o sentimento de pertencimento ao planeta e que aqui é a casa de todos, sejam pobres, ricos, negros, brancos.

Quinto saber é ser capaz de enfrentar as incertezas. O mundo não é construído em cima de certezas e determinismos, temos desvios no caminho.

A educação do futuro deverá considerar o princípio da incerteza como válido para todo o conhecimento e se voltar para as incertezas que povoam o universo.

Ensinar a compreensão é o sexto saber segundo Morin (2000) para o educador do futuro. Essa é a missão espiritual da educação, além de se comunicar por todas as vias disponíveis na atualidade, aprender a compreender os outros seres humanos, uma compreensão que visa a solidariedade e a proteção com o outro. A educação do futuro deverá reformar o pensamento dominante carregado de individualismo.

A ética do gênero humano é o sétimo saber do educador do futuro: saber conceber as esferas indivíduo/sociedade/espécie como inseparáveis e responsáveis pela compreensão da essência humana. Trabalhar para a humanização da humanidade. Aprendemos tudo isso no curso de Pedagogia através de disciplinas como Antropologia Teológica, Sociologia, Filosofia, História da Educação, Psicologia da Educação, Didática e também disciplinas que nos propicia o conhecimento das novas tecnologias necessárias para atingir nossos objetivos como Tecnologia da Informação e Comunicação, ferramentas essenciais para sermos educadores do futuro temos adquirido, só nos resta colocar todos esses conhecimentos em prática na nossa caminhada futura.

Bibliografia

BENZATTI, Eduardo. A educação e os educadores do futuro.

www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ea000335.pdf

MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília, DF: Unesco,2000.

Projeto Click com Arte Professora Denimar Freitas
Produção de telas virtuais a partir dos pintores: Pollock, Manabu Mabe, Tomie Otake.
Trabalho desenvolvido no Cemei Fernando Alfheo Miguel, com alunos de agrupamentos II, onde primeiro os alunos conheciam as obras, pintavam em papeis e cartolinas e por ultimo iam para o computador, com a supervisão da professora reproduzir a obra virtualmente.
Posto abaixo algumas fotos desse projeto que foi muito bem recebido, pelas crianças, pelos educadores e pela família das crianças.
A importância de usar a tecnologia desde cedo, aprender a mexer e executar comandos. Isso é muito mais fácil para as crianças, e nós educadores temos que estar sempre atentos para isso. Os pequenos são ávidos por conhecimento e novidades.

As obras originais expostas para as crianças.

Conhecendo as obras de arte e manuseando livros de arte

 

Na atualidade uma das maiores preocupaçoes que povoa nosso cotidiano é o uso racional da água, como trabalho em uma creche, procuro trabalhar o tema o máximo possivel com as crianças.
Pensando nisso decidi confeccionar regadores para molhar a horta.
Estou postando meu planejamento passo a passo:

ATIVIDADE SOBRE O USO RACIONAL DA ÁGUA

 Márcia  Melo

 

Dentro do planejamento da nossa unidade está o plantio de uma horta.

Todo começo de ano, plantamos com as crianças as verduras escolhidas. Após o plantio, as crianças tem como atividade molhar a horta pelo menos 3 x na semana, nos outros 2 dias é um adulto que molha, pois é preciso molhar corretamente, e as crianças menores nem sempre conseguem,  com isso  pretendemos despertar neles o sentimento do cuidar e preservar.

JUSTIFICATIVA

Pensando na atividade do curso do Reagua, sobre o uso racional da água e na reutilização de materiais descartáveis decidi confeccionar regadores com os galões de produtos de limpeza descartados pelas faxineiras da unidade. Assim são menos materiais que vão para o lixo.

OBJETIVO

Construir regadores para as crianças molharem a horta e com isso economizar água.

DESENVOLVIMENTO

Após selecionar os galões, foram lavados cuidadosamente, certificando que não restavam vestígios dos produtos armazenados. Em seguida na roda da conversa forammostrados os galões e explicado o que iriamos produzir e o motivo pelo qual íamos fazer a atividade.

Em seguida no ateliê as crianças pintaram os galões e eles foram furados com garfo quente, essa atividade sem a presença das crianças.

Após a secagem da tinta fomos para a horta testar os regadores, enchi de água os 10 regadores que confeccionamose em seguida as crianças molharam a horta. Ao terminar, os regadores são guardados numa caixa plástica fechada para não correr o risco de proliferação do mosquito da dengue.